「自由・論争」 掲示板

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<3>1%の「勝ち組」目指して99%が生存競争する社会
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 戸田 E-MAILWEB  - 18/12/1(土) 19:13 -
  
<3>1%の「勝ち組」目指して99%が生存競争する社会
  https://webronza.asahi.com/business/articles/2018111900010.html?page=3

 「アメとムチ」の政策であるメリットペイ制度に対して各方面から批判が噴出すると、大阪市の吉村市長は「子供達の学力向上の努力をし、結果を出す教員が高く評価されるのは当然だ」(吉村氏のツイート)とアメの側面を強調してきた。

 しかし、そもそも事の発端が、全国学力調査で大阪市が政令都市中2年連続最下位だったことに対する市長の怒りだったことを考えれば、それはあくまでも建前に過ぎないだろう。

 いったんムチの側面に光を当てれば、このメリットペイ制度が、教員の身分保障の脆弱化を加速させるツールとなる危険性を孕むことがわかる。

 終身雇用資格の剥奪や正規公務員から非正規契約雇用への切り替えなど、教員の身分保障の脆弱化はもはや世界的な傾向となっている(参照:勝野正章『教職の「非専門職化」と「脱」非専門職化』:「人間と教育」〈97号、2018〉)

 一つ理解しておきたいのは、市場化を目指す新自由主義政府にとって、教員など公務員の安定した雇用形態およびそれを守る組合は邪魔な存在だということだ。

 新自由主義は、不安定性を肥やしにする。
 新自由主義的に言えば、1%の「勝ち組」を目指して99%の人間が生存競争をするのが
理想的な社会のあり方なのだ。

 その意味では、「頑張っている」教員や校長へのボーナス支給を「エサ」にして導入されたメリットペイ制度が、政府に教育現場に対する管理の強化をもたらし、「結果」を出していない教員や校長を「正当に」解雇し、最終的に教員組合の解体へと突き進んでいくことは大いに考えられる。

 そうなれば教員の序列化は正当化され、公教育の枠組みの中で「当たり」と「ハズレ」が生まれ、「公」の概念そのものが崩壊を起こす。

 そして皮肉なことに、「結果がすべて」のテスト教育体制の中で、教員が目先の結果、つまり生徒のテストの点数を上げようと頑張れば頑張るほど、教員は自らの専門性を失い、「使い捨て労働者」になっていくのだ。
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次は→<4>「どんな複雑な問題にも決まって短く、単純で、間違った答えがある」
   https://webronza.asahi.com/business/articles/2018111900010.html?page=4

引用なし
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<Mozilla/4.0 (compatible; MSIE 8.0; Windows NT 5.1; Trident/4.0; GTB7.5; YTB730...@i223-216-92-25.s42.a027.ap.plala.or.jp>

ロンザ:日本の公教育の崩壊が、大阪から始まる<1>テスト結果で教師を人事査定 戸田 18/12/1(土) 19:05
<2>米国では化石のように古びた「メリットペイ」 戸田 18/12/1(土) 19:10
<3>1%の「勝ち組」目指して99%が生存競争する社会 戸田 18/12/1(土) 19:13
<4>「どんな複雑な問題にも決まって短く、単純で、間違った答えがある」 戸田 18/12/1(土) 19:20

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